{"id":4000,"date":"2021-09-08T18:19:15","date_gmt":"2021-09-08T16:19:15","guid":{"rendered":"https:\/\/ge-dellbrueck.de\/?p=4000"},"modified":"2022-11-22T16:42:12","modified_gmt":"2022-11-22T15:42:12","slug":"das-hoerspielprojekt-die-schlaue-molly","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ge-dellbrueck.de\/start\/das-hoerspielprojekt-die-schlaue-molly\/","title":{"rendered":"Das H\u00f6rspielprojekt \u201eDie schlaue Molly\u201c"},"content":{"rendered":"\n

\u201eTja, das h\u00e4tte man fast nicht gedacht, dass so etwas Tolles daraus entsteht!\u201c, sagt Arved r\u00fcckblickend auf das H\u00f6rspielprojekt \u201eDie schlaue Molly\u201c<\/strong> in der ehemaligen 5c im Schuljahr 2020\/2021<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Und toll ist es: Bei der feierlichen Online-Premiere<\/strong> mit Sch\u00fcler*innen, Eltern und Lehrer*innen sind allesamt in Abendgarderobe und im Bann des gleichnamigen M\u00e4rchens<\/strong>. Dieses erz\u00e4hlt von der mutigen und schlauen Molly, die mit ihrer Abenteuerlust den schaurigen Riesen besiegt, der durch seine Heimt\u00fccke und die Macht seiner drei magischen Sch\u00e4tze ein K\u00f6nigreich unterdr\u00fcckt. Damit lindert Molly auch das Leid ihrer Familie, die im Winter schrecklichen Hunger leidet, denn die Dankbarkeit des K\u00f6nigs belohnt Molly mit Reichtum.<\/p>\n\n\n\n

\u201eEine starke H\u00f6rempfehlung mit G\u00e4nsehaut-Garantie!\u201c, jubelt Frau Sedlaczek. Sie begleitete die ehemalige 5c im Kunstunterricht<\/strong> im Dezember bei der Erarbeitung von Comic-Panels<\/strong> als Fenstergestaltung, die die Geschichte in den klassischen Handlungsbausteinen eines M\u00e4rchens, die sich die Kinder im Deutschunterricht erarbeitet haben, erz\u00e4hlen.<\/p>\n\n\n\n

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Comic Panels, die das M\u00e4rchen „Die schlaue Molly“ in Handlungsbausteinen erz\u00e4hlen.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Besonders an dem H\u00f6rspielprojekt ist, dass es f\u00e4cher\u00fcbergreifend<\/strong>\nund auf ganzheitliches Lernen<\/strong> angelegt\nist. Alle M\u00e4rchenkenner*innen sind vertraut mit typischen Merkmalen dieses\nGenres: Es war einmal\u2026 <\/em>oder der klassische gl\u00fcckliche Ausgang. Da dieses\nFachwissen<\/strong> im Deutschunterricht<\/strong> an unterschiedlichen M\u00e4rchen erarbeitet\nwurde, gelang die weiterf\u00fchrende kreative<\/strong> Bearbeitung<\/strong> barrierefreier.<\/p>\n\n\n\n

Dazu braucht es zun\u00e4chst Sprecher*innen, die das M\u00e4rchen in verteilten Rollen lesen<\/strong>. \u201eBesonders witzig war, dass der Riese die Stimme so richtig tief gestellt hat,\u201c hebt Stella den Unterschied hervor, einen Satz \u201eeinfach nur vorzulesen\u201c oder mit ganzem Einsatz der Stimmb\u00e4nder und Gef\u00fchlen so zu sprechen, dass die Figuren zum Leben erweckt<\/strong> werden. <\/p>\n\n\n\n

\u201eBesonders viel Spa\u00df hat mir das Ausprobieren der Ger\u00e4usche<\/strong> in unserer Wohnung gemacht\u201c, erz\u00e4hlt Joshua im R\u00fcckblick. Ger\u00e4usche begleiten uns ununterbrochen. Sie f\u00fcr ein H\u00f6rspiel zu erzeugen, erfordert ein bewusstes Wahrnehmen <\/strong>und kreative Ideen: \u201eIch habe herausgefunden, wie man ein Frosch-Ger\u00e4usch mit einem Glas erzeugen kann\u201c, teilt Paul am Ende einer Arbeitsphase mit. Im Ger\u00e4uschekoffer<\/strong> sammelte die Ger\u00e4usche-Gruppe fortlaufend Gegenst\u00e4nde, die mal durch Sch\u00fctteln, mal durch Reiben das M\u00e4rchen atmosph\u00e4risch untermalen<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

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    Ein Blick in den Ger\u00e4uschekoffer …<\/figcaption><\/figure><\/li>
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    … und wie das Schleifen eines schweren Sackes mit einem Schwamm erzeugt werden kann.<\/figcaption><\/figure><\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Apropos Atmo! \u201eBesonders Spa\u00df gemacht hat es, kreativ zu werden und das eigene Instrument zu spielen\u201c, reflektiert Doudine. Im M\u00e4rchen gibt es h\u00e4ufig Gut und B\u00f6se. \u201eIch habe gelernt, dass man Musik in Dur und Moll beschreiben und ein Musik-Motiv selbst erfinden<\/strong> kann, und nicht aus einem St\u00fcck nehmen muss, dass es schon gibt\u201c, f\u00fcgt Stella hinzu. Mit Stimme, E-Piano, Gitarre, Keyboard und Trompete wurden Figuren und Handlungsorte musikalisch interpretiert<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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      Die Musiker*innen spielen die eigenen Motive … <\/figcaption><\/figure><\/li>
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      … passend zu Mollys Mut und der Gefahr durch den Riesen am Keyboard und der Gitarre.<\/figcaption><\/figure><\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Die Musikgruppe textete ein eigenes Lieblings-Rap-Lied auf\nMollys Klugheit<\/strong> um. \u201eIch bin begeistert vom Anfangs- und Schlusslied\u201c, sagt\nEsra Kahraman (Klassenleitung) bei der Premiere. \u201eJetzt habe ich einen richtigen\nOhrwurm!\u201c <\/p>\n\n\n\n

      Dass so etwas Tolles tats\u00e4chlich im Pr\u00e4senz-,  <\/del>Distanz- und Wechselunterricht entstehen konnte, ist der selbstbestimmten Gruppenwahl<\/strong> nach W\u00fcnschen und F\u00e4higkeiten, dem freudigen Ausprobieren <\/strong>und der gro\u00dfen Bereitschaft, Aufnahmen<\/strong> von Ger\u00e4uschen, Musik-Motiven und Sprechproben zu erstellen<\/strong>, zu verdanken. Dazu geh\u00f6rt auch, sich selbst anzuh\u00f6ren<\/strong> und anderen Tipps<\/strong> zu geben<\/strong>.  <\/p>\n\n\n\n

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      Screen Shot der einzelnen Aufnahmen und Tonspuren, aus denen sich das H\u00f6rspiel zusammensetzt.<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

      Zurecht ernteten die Sch\u00fcler*innen bei der Premiere zwar\nger\u00e4uschlosen und doch sichtbar tosenden Applaus. Bei den Produzent*innen ist\ndas H\u00f6rspiel-Fieber <\/strong>ausgebrochen: \u201eF\u00fcr das n\u00e4chste Projekt w\u00fcnsche ich\nmir, dass wir noch ein H\u00f6rspiel machen! Und dieses Mal k\u00f6nnen wir auch selbst\nschneiden oder das H\u00f6rspiel live auff\u00fchren\u201c, merkt Malin begeistert an. \u201eWas,\nwenn es eine H\u00f6rspiel-AG g\u00e4be\u2026?!\u201c stellt Lena in den Raum. <\/p>\n\n\n\n

      Eines ist klar: genug Geschichten daf\u00fcr gibt es und genug\ngespannte Ohren sowieso!<\/p>\n\n\n\n

      Besonderer Dank<\/strong> f\u00fcr die Zusammenarbeit<\/strong> geht an Eike Paulsen (Sonderp\u00e4dagoge des 6. Jahrgangs und Leiter der Rap-AG), der durch seine Fachexpertise den Schlusslied-Rap bereichert hat. Au\u00dferdem danken wir Christop Flach des WDRs f\u00fcr die professionelle Beratung zu H\u00f6rspielaufnahmen. <\/p>\n\n\n\n

      Die 6c, Jan Wowrek (Klassenleitung) und Hannah Binz (Musiklehrerin)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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